La comunicación aumentativa y alternativa

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dc.creator Vanessa Tatiana Badillo Jiménez
dc.date 2020
dc.date.accessioned 2024-07-26T00:50:56Z
dc.date.available 2024-07-26T00:50:56Z
dc.description Esta obra aborda la concepción de la lectura y escritura desde una mirada neurolingüística del aprendizaje escolar. Es resultado de un proceso de investigación realizado para mejorar la inclusión escolar de niños y niñas con Síndrome de Down, cuyas edades oscilaron entre los 6 y 12 años de edad cronológica y quienes, a pesar de encontrarse integrados en escuelas públicas de Boyacá, Colombia, no se sentían parte de un proceso de ense­ñanza - aprendizaje dentro de la escuela. Por tanto, parte de la necesidad de enseñar competencias lectoes­criturales en los niños y niñas participantes en este estu­dio, mediante la implementación de la comunicación aumentativa y alternativa, como método que les facilitó la adquisición del símbolo lectoescrito. Ofrece un enfoque metodológico cuyos resultados pueden ser de suma utilidad a la comunidad académica colombiana. 
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dc.identifier.doi https://doi.org/10.21676/9789587463538
dc.identifier.doi https://doi.org/10.21676/9789587463538
dc.identifier.isbn 978-958-746-355-2
dc.identifier.isbn 978-958-746-353-8
dc.identifier.uri https://repositorio.unimagdalena.edu.co/handle/123456789/21606
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dc.language spa
dc.publisher Editorial Unimagdalena
dc.relation https://editorial.unimagdalena.edu.co/Editorial/Publicacion/4173
dc.subject EDUCACIÓN > General
dc.subject Educación
dc.subject Sociología y Antropología > Educación > Educación
dc.title La comunicación aumentativa y alternativa
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