Secondary teachers of Ecuador perception about their training needs, educational project and the institutional evaluation Percepción del profesorado de secundaria de Ecuador sobre sus necesidades formativas, el proyecto educativo y la evaluación institucional

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dc.creator Ruiz-Cabezas, Adiela
dc.creator Holgueras González, Ana Isabel
dc.creator López-Gómez, Ernesto
dc.date 2019-06-19
dc.date.accessioned 2023-09-26T20:45:42Z
dc.date.available 2023-09-26T20:45:42Z
dc.description This paper aims to analyze the perception that Secondary Education teachers in Ecuador have about their training needs, the importance of the educational project and the incidence of evaluation in improving the institutional culture of schools. For this, a non-experimental and descriptive research is developed from a questionnaire applied to 453 teachers. The data analysis considered a mixed approach, providing both quantitative and qualitative analysis, from a content analysis of open questions. The results allow to identify that the main training needs of teachers are related to didactics, teaching methodologies and ICT resources. In addition, the relevance of the Educational Project emerges as a guide for the practice, based on three elements: shared reflection processes, the participation of different agents and the commitment of the educational community. Finally, the participating teachers consider that the assessment improves the institutional culture and the teaching-learning processes in the educational centers, by promoting shared reflection that promotes participation and commitment to continuous improvement. en-US
dc.description El objetivo de este estudio es analizar la percepción de una muestra de profesorado de educación secundaria de Ecuador sobre sus necesidades de formación permanente, la importancia del proyecto educativo y la incidencia de la evaluación en la mejora de la cultura institucional de los centros educativos. Para ello, se desarrolla una investigación no experimental y descriptiva a partir de un cuestionario aplicado a 453 docentes. Se realizó un análisis mixto de contenido, aportando tanto el enfoque cuantitativo como el cualitativo, con base en preguntas abiertas. Los resultados permiten identificar que las principales necesidades formativas del profesorado son relativas a didáctica, metodologías de enseñanza y recursos TIC. Además, emerge la relevancia del proyecto educativo como orientador de la práctica con base en tres elementos: procesos de reflexión compartida, la participación de diversos agentes y el compromiso de la comunidad educativa en su conjunto. Finalmente, el profesorado consultado considera que la evaluación mejora la cultura institucional y los procesos de enseñanza-aprendizaje en los centros educativos al generar espacios de reflexión compartida que promueven la participación y el compromiso para la mejora continua. es-ES
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dc.identifier 10.21676/23897856.3082
dc.identifier.uri https://repositorio.unimagdalena.edu.co/handle/123456789/13608
dc.language spa
dc.publisher Universidad del Magdalena es-ES
dc.relation https://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/praxis/article/view/3082/2286
dc.relation https://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/praxis/article/view/3082/2631
dc.source Praxis; Vol. 15 No. 1 (2019): (January-June); 41-55 en-US
dc.source Praxis; Vol. 15 Núm. 1 (2019): (enero-junio); 41-55 es-ES
dc.source 2389-7856
dc.source 1657-4915
dc.subject Educación secundaria; Formación del profesorado; Estudio mixto; Necesidades formativas; Proyecto educativo. es-ES
dc.subject Secondary Education; Teacher Training; Mixed Study; Training Needs; Educational Project. en-US
dc.title Secondary teachers of Ecuador perception about their training needs, educational project and the institutional evaluation en-US
dc.title Percepción del profesorado de secundaria de Ecuador sobre sus necesidades formativas, el proyecto educativo y la evaluación institucional es-ES
dc.type info:eu-repo/semantics/article
dc.type info:eu-repo/semantics/publishedVersion
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Praxis