Teaching practices with early childhood during Covid-19. The emergence of virtual environments in early childhood education Prácticas de enseñanza con primera infancia durante el Covid-19: Relato de la emergencia de los ambientes virtuales en educación inicial

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Authors
García Gutiérrez, Zaily del Pilar
Durán Pérez, Ángela Patrica
Sánchez Quijano, Nelly Johanna
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Universidad del Magdalena
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As in any educational initiative, early childhood teachers face the challenge of continuous improvement and updating, which becomes more acute in extreme situations such as the one imposed by the COVID-19 pandemic. Interested in this phenomenon, this article presents the results of a research whose objective is to make visible the virtual environments that emerge in the practices of early childhood teachers in an official educational institution located in Bogotá-Colombia. Methodologically, qualitative research was chosen, with a critical social approach, under the narrative biographical method, and it is based on an exercise of co-creation of a life story, with the micro-story of two teachers. The information is collected through: body map, self-report, biographical interview. The findings show that early childhood teachers conquer the use of technology, which associated with the COVID-19 contingency, represents a transformation of learning environments between virtual and face-to-face. The conclusions clarify the conditions and the impact of the change in teaching practices in correlation with the learning environments, which had an impact on teachers, children and their families as they adapted to each of the experiences generated.
Como en toda iniciativa educativa, los docentes de primera infancia enfrentan el reto de la mejora y actualización permanente, lo cual se agudiza ante situaciones extremas como la impuestas por la pan-demia del COVID-19. Interesados en este fenómeno, el presente artículo presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo es visibilizar los ambientes virtuales que emergen en prácticas de docentes en educación inicial de una institución educativa oficial ubicada en Bogotá-Colombia. Metodológica- mente se opta por la investigación cualitativa, con enfoque critico social, bajo el método biográfico narrativo, se da cuenta de un ejercicio de co-creacion de una historia de vida, con el microrrelato de dos docentes. La información se recolecta mediante: mapa corporal, autoinforme, entrevista biográfica. En los hallazgos se encuentra que los docentes de primera infancia conquistan el uso de la tecnología, lo que asociado con lo contingencia COVID-19, les representa una transformación de los ambientes de aprendizaje entre la virtualidad y presencialidad. Las conclusiones esclarecen las condiciones y el im-pacto del cambio las prácticas de enseñanza en correlación con los ambientes de aprendizaje, lo cual tuvo impacto tanto en las docentes, como los niños, niñas y sus las familias al adecuarse ante cada una de las experiencias.
Keywords
Ambiente aprendizaje, docente, educación inicial, COVID-19, práctica de la enseñanza
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