Cognitive skills in children victims of physical abuse Habilidades cognitivas en niños víctimas de maltrato físico

Date
Authors
Cerchiaro-Ceballos, Elda
Sánchez-Miranda, Lina
Manjarrés-Ariño, María Paula
Solano Fonseca, Leonela
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Publisher
Universidad del Magdalena
Abstract
Description
The aim of the study was to characterize the cognitive skills of a group of school children who have been victims of physical abuse and to compare their performance with a group of non-abused children of the same age. Through a transversal design, we worked with a non-probabilistic sample for convenience of 40 children between 6 and 10 years old, enrolled in a public school in the city of Santa Marta, Colombia. Of these children, 20 have been identified as victims of physical abuse and 20 as non-abused. The results show that there are no significant differences between the two groups, however, children without maltreatment perform slightly better in most of the cognitive skills compared to the children with maltreatment. The implications of these results are discussed in terms of psychological intervention in school contexts, which is oriented towards the prevention of this phenomenon as one of the actions required to make effective a true education for peace in our country, from the promotion of a no-violence culture, especially towards children.
El estudio realizado tuvo como objetivo caracterizar las habilidades cognitivas de un grupo de niños escolarizados que han sido víctimas de maltrato físico y comparar su desempeño con un grupo de niños no maltratados de la misma edad. Mediante un diseño transversal se trabajó con una muestra no probabilística por conveniencia de 40 niños entre 6 y 10 años, matriculados en una escuela pública en la ciudad de Santa Marta (Colombia). De ellos, 20 niños han sido identificados como víctimas de maltrato físico y 20 niños sin maltrato. Los resultados muestran que no hay diferencias significativas entre ambos grupos, sin embargo, los niños sin maltrato presentan un rendimiento ligeramente superior en la mayoría de las habilidades cognitivas estudiadas en comparación con los niños con maltrato. Se discuten las implicaciones de estos resultados, en términos de la intervención psicológica en contextos escolares, que está orientada a la prevención de este fenómeno como una de las acciones que se requieren para hacer efectiva una verdadera educación para la paz en nuestro país: a partir de la promoción de una cultura de la no violencia, especialmente hacia los niños.
Keywords
cognitive skills; physical abuse; executive functions; intermediate childhood; primary school., habilidades cognitivas; maltrato físico; funciones ejecutivas; niñez intermedia; escuela primaria.
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