Literacy difficulties of second graders with transitory educative needs TEN and their influency in their academical and social performance Dificultades en procesos lecto-escritores de niños con NET en segundo grado de primaria y su incidencia en el desempeño académico-social

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dc.creator Malagón-Pinzón, Gloria Stella
dc.creator Aponte-Chirivi, Diego Orlando
dc.creator Rodríguez-Sierra, Astrid Viviana
dc.date 2018-06-20
dc.date.accessioned 2023-09-26T20:45:30Z
dc.date.available 2023-09-26T20:45:30Z
dc.description This article is the result of a research project carried out to analyze the way literacy difficulties of children with Transitory Educative Needs (TEN) influence their academical performance and social interaction. A mixed methodology was followed by applying a test designed by Instituto para la Investigación y el Desarrollo (IDEP) in its quantitative phase, and the observation with a low structuration level in its qualitative phase. This research results allowed to detect students’ difficulties in relation to their oral comprehension and expression, as well as in the written code and in the interaction with pairs and adults. Furthermore, it was evidenced that these difficulties affect the performance in other areas of knowledge and thus in the academic results. The study provides tools to detect, to give answers and to intervene through pedagogical strategies in the cases of students that have not reached the language development level according to their age and course. en-US
dc.description Este artículo es el resultado de una investigación realizada con el propósito de analizar cómo influyen las dificultades lecto-escritoras en el desempeño académico e interacción social de niños con Necesidades Educativas Transitorias (NET) que cursan segundo de primaria. Este estudio se desarrolló bajo una metodología de investigación mixta, aplicando en su fase cuantitativa una prueba diseñada por el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP), y en su fase cualitativa, la observación con un nivel de baja estructuración. Los resultados de esta investigación permitieron detectar las dificultades de los estudiantes en la comprensión y la expresión oral, en el código escrito y en la interacción con pares y adultos. Además, se evidenció que estas inciden en el desempeño de las otras áreas del conocimiento y, por consiguiente, en los resultados académicos. El estudio brinda herramientas para detectar, dar respuesta e intervenir a través de estrategias pedagógicas los casos de estudiantes que no han alcanzado un desarrollo del lenguaje de acuerdo con su edad y el nivel que cursan. es-ES
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dc.format application/pdf
dc.format text/html
dc.identifier https://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/praxis/article/view/2539
dc.identifier 10.21676/23897856.2539
dc.identifier.uri https://repositorio.unimagdalena.edu.co/handle/123456789/13579
dc.language spa
dc.publisher Universidad del Magdalena es-ES
dc.relation https://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/praxis/article/view/2539/1830
dc.relation https://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/praxis/article/view/2539/2211
dc.source Praxis; Vol. 14 No. 1 (2018): (January-June); 41-50 en-US
dc.source Praxis; Vol. 14 Núm. 1 (2018): (enero-junio); 41-50 es-ES
dc.source 2389-7856
dc.source 1657-4915
dc.subject Procesos lecto-escritores; necesidades educativas especiales; necesidades educativas transitorias; interacción social; desempeño académico es-ES
dc.subject Literacy Processes; Special Educative Needs; Transitory Educative Needs; Social Interaction; Academic Performance. en-US
dc.title Literacy difficulties of second graders with transitory educative needs TEN and their influency in their academical and social performance en-US
dc.title Dificultades en procesos lecto-escritores de niños con NET en segundo grado de primaria y su incidencia en el desempeño académico-social es-ES
dc.type info:eu-repo/semantics/article
dc.type info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dspace.entity.type
Files
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Praxis