Reflexiones sobre la educación STEAM, alternativa para el siglo XXI

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dc.creator Castro-Campos, Pedro Alfonso
dc.date 2023-03-16
dc.date.accessioned 2023-09-26T20:45:49Z
dc.date.available 2023-09-26T20:45:49Z
dc.description This reflection article is resulting from a research about STEAM education. Consider a perspective analysis from theoretical and epistemic contributions. First of all, conceptual elements and antecedents are taken into account it has made possible to establish bases for the development of the approach. Afterward, are exposed some scenarios, educational competence, dimensions and outlines of interest from the argumentative perspective point of view, providing premises that connote its potential education towards holistic training. Its role about training educational competences, in the present day context in which creativity and interdisciplinary are articulated. In addition to examining educational strategies, where application scenarios and circumstances are designed to adopt critical positions or places to strengthen its praxis. As a final point, conclusions are raised based on the theoretical contributions of relevant authors from the existing literature, proposals are generated that apply positive horizons for STEAM as an educational alternative in the 21st century. en-US
dc.description El presente artículo de reflexión se deriva de una investigación sobre la educación STEAM, la cual fundamenta una perspectiva de análisis desde los aportes teóricos y epistémicos. En primera instancia, se abordan elementos conceptuales y antecedentes que han permitido fijar las bases de desarrollo del enfoque. Asimismo, se exponen escenarios, competencias, dimensiones y perfiles de interés desde la óptica argumental, aportando premisas que connotan su potencial educativo hacia la formación holística, y destacando su rol en la formación en competencias para el contexto actual en el cual se articulan la creatividad y la interdisciplinariedad. Paralelo a ello, se examinan estrategias educativas donde se configuran escenarios de aplicación y panoramas que adoptan posiciones críticas o espacios para fortalecer su praxis. Por último, se plantean conclusiones fundadas en los aportes teóricos de autores relevantes de la literatura existente, y se generan proposiciones que esgrimen horizontes positivos para la STEAM como alternativa educativa en el siglo XXI. es-ES
dc.description.provenance Made available in DSpace on 2023-09-26T20:45:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0 en
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dc.format application/pdf
dc.identifier https://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/praxis/article/view/3762
dc.identifier 10.21676/23897856.3762
dc.identifier.uri https://repositorio.unimagdalena.edu.co/handle/123456789/13643
dc.language spa
dc.publisher Universidad del Magdalena es-ES
dc.relation https://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/praxis/article/view/3762/3729
dc.rights Derechos de autor 2022 Praxis es-ES
dc.rights http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 es-ES
dc.source Praxis; Vol. 18 No. 1 (2022): (enero - junio); 158-175 en-US
dc.source Praxis; Vol. 18 Núm. 1 (2022): (enero - junio); 158-175 es-ES
dc.source 2389-7856
dc.source 1657-4915
dc.subject teaching en-US
dc.subject significant learning en-US
dc.subject creativity en-US
dc.subject focus en-US
dc.subject interdisciplinary en-US
dc.subject enseñanza es-ES
dc.subject aprendizaje significativo es-ES
dc.subject creatividad es-ES
dc.subject enfoque es-ES
dc.subject interdisciplinario es-ES
dc.title Reflexiones sobre la educación STEAM, alternativa para el siglo XXI es-ES
dc.type info:eu-repo/semantics/article
dc.type info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dspace.entity.type
Files
Collections
Praxis