What a contextualized learning and coherent in school Para qué un aprendizaje contextualizado y coherente en la escuela

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dc.creator Ortega-García, Carlos Andrés
dc.date 2016-12-14
dc.date.accessioned 2023-09-26T20:45:25Z
dc.date.available 2023-09-26T20:45:25Z
dc.description The results of a research about the teaching practice at the Institución Educativa 20 de Julio-Escuela Ignacio Renjifo, Cali, 2003- 2004 are presented. The subject of study was the first grade (group A, afternoon shift), which is composed by children with an age range between 5 and 8 years old. After the observation of the dynamics of the understanding of information, norms and interpersonal relationships, it was possible to have a starting point: understand the mechanism through the students learn to read and write. This goal was related with legislative proposals which were foreign to the own cultural supplies of the students. The methodological view to analyze the process of education focused particularly on the observation of communicative strategies implemented inside and outside the classroom. Guiding elements were implemented in the pedagogy course development, under a vital laced trilogy: context, individual and academia. en-US
dc.description Se presentan los resultados correspondientes a una investigación sobre el ejercicio docente en la Institución Educativa 20 de Julio-Escuela Ignacio Renjifo, Cali, 2003-2004. El objeto de estudio fue el grupo Primero (grupo A, jornada de la tarde), compuesto por niños que oscilaron entre los 5 y los 8 años de edad. Después de un trabajo de observación frente a las dinámicas de comprensión de la información, de las normas y de sus relaciones interpersonales, se pudo tener un punto de inicio: comprender los mecanismos por medio de los cuales los estudiantes aprenden a leer y a escribir. Meta que estaba relacionada con propuestas normativas ajenas a los insumos culturales propios de los estudiantes. La metodología usada para analizar el proceso de educación se centró particularmente en la observación de las estrategias comunicativas implementadas dentro y fuera del aula. Estos elementos que fueron guiando la pedagogía implementada en el desarrollo del curso, bajo una trilogía vital que entrelazó: Contexto, individuo y academia. es-ES
dc.description.provenance Made available in DSpace on 2023-09-26T20:45:25Z (GMT). No. of bitstreams: 0 en
dc.description.provenance Item created via OAI harvest from source: https://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/praxis/oai on 2023-09-26T20:45:25Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:ojs.investigacion.unimagdalena.edu.co:article/1855 en
dc.format application/pdf
dc.format text/html
dc.identifier https://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/praxis/article/view/1855
dc.identifier 10.21676/23897856.1855
dc.identifier.uri https://repositorio.unimagdalena.edu.co/handle/123456789/13560
dc.language spa
dc.publisher Universidad del Magdalena es-ES
dc.relation https://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/praxis/article/view/1855/1333
dc.relation https://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/praxis/article/view/1855/1538
dc.rights Derechos de autor 2016 Praxis es-ES
dc.source Praxis; Vol. 12 No. 1 (2016): (January-December); 135-144 en-US
dc.source Praxis; Vol. 12 Núm. 1 (2016): (enero-diciembre); 135-144 es-ES
dc.source 2389-7856
dc.source 1657-4915
dc.subject Education en-US
dc.subject school space and education community. en-US
dc.subject Pedagogía es-ES
dc.subject espacio escolar y comunidad educativa. es-ES
dc.title What a contextualized learning and coherent in school en-US
dc.title Para qué un aprendizaje contextualizado y coherente en la escuela es-ES
dc.type info:eu-repo/semantics/article
dc.type info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dspace.entity.type
Files
Collections
Praxis