Estrategias pedagógicas para orientar la hiperactividad en niños en edad preescolar

Abstract

Esta investigación tuvo como punto de partida los conceptos básicos de hiperactividad los diferentes estudios que se han realizado sobre los síntomas y consecuencias de la misma para establecer las estrategias a implementarse en las instituciones públicas de ciudad en el grado preescolar para el manejo adecuado del trastorno de déficit de atención e hiperactividad, por parte de los docentes, proceso que inicia con la identificación de los síntomas en los niños y que llega hasta el tratamiento que se debería dar a estos niños por la especialidad de su patología. La institución elegida para la realización este estudio fue la Institución Educativa Distrital "20 de Julio" ubicada en la comuna tres del Distrito de Santa Marta, entidad que abrió sus puertas para conocer la manera como se dirigen las clases a los niños en edad preescolar logrando establecer que no utilizan ninguna estrategia para detectar ni para contrarrestar los efectos educativos del problema de la hiperactividad; se llegó entonces a la conclusión que déficit de atención es una que se trata de un trastorno que deteriora la calidad de vida de los niños, entre otras cosas, porque no les permite seguir un proceso educativo adecuado; por lo tanto, se hace pertinente capacitar a aquellas personas encargadas de estimular y desarrollar la capacidad intelectual de los niños que presentan este tipo de trastornos. El objetivo de esta investigación se centra en el diseño de unas estrategias pedagógicas que orienten el trastorno de hiperactividad en los niños en edad preescolar de la institución educativa distrital " 20 de Julio" en ella se utilizara un enfoque de investigación cualitativo, teniendo en cuenta que el problema de investigación está ligado directamente con la manera como mejorar las competencias de los docentes en la atención de los niños en edad preescolar que presentan trastorno de déficit de atención e hiperactividad. Una vez finalizada esta investigación, se concluyó que es necesario que se abran los espacios físicos y pedagógicos necesarios para el tratamiento de este trastorno, para así identificar en los niños tal deficiencia de manera oportuna y crear una transformación mental en la comunidad educativa de esta ciudad frente a este trastorno.