Percepción sobre las estrategias pedagógicas para la formación de competencias

Abstract

La investigación tiene como propósito establecer la percepción que tienen los estudiantes de odontología sobre las estrategias pedagógicas que utilizan los docentes para la formación de competencias en el área clínica de la Universidad del Magdalena.

Es una constante en los estudiantes de odontología preguntarse sobre cuales serían las características que debe tener un docente para propiciar aprendizajes significativos. Las estrategias pedagógicas constituyen una de las bases sólidas para la construcción de un modelo educativo eficiente y oportuno. En este sentido, Bravo (2008) expone: “Las Estrategias Pedagógicas constituyen los escenarios curriculares de organización de las actividades formativas y de la interacción del proceso enseñanza y aprendizaje donde se alcanzan conocimientos, valores, prácticas, procedimientos y problemas propios del campo de formación”.(p.2) Ahora bien, estas estrategias vistas bajo la percepción de los estudiantes toman mayor o menor valor según los escenarios educativos dispuestos por el docente, que dependerán en gran medida de la formación profesional y de la fundamentación pedagógica que tenga y al combinarse, generan un clima de trabajo académico idóneo para los actores educativos. En ente mismo sentido Rocha (2012) menciona que el mejoramiento del quehacer docente va de la mano de la interacción entre docentes y estudiantes, además de la retroalimentación del proceso como una herramienta para lograr la transformación de la docencia universitaria. Así mismo Apodaca (2002) plantea que la percepción del estudiante es un recurso de confiabilidad siempre y cuando no sea sobre temáticas que tengan conflictos de intereses o motivaciones que pueda sesgar claramente sus percepciones y valoraciones. Por otra parte, el docente puede propiciar el desarrollo de las competencias, pues un ambiente en el cual se utilizan algunas estrategias pedagógicas puede claramente influir en el desempeño de los estudiantes en concordancia con Moreno, Prado, y García, (2013) cuando afirma que “un ambiente de aprendizaje positivo en la práctica clínica apoya y facilita la adquisición de características esenciales en el profesional de la salud. Elemento vital que necesita ser evaluado y estudiado”. (p.2) En tal sentido Valderrama (2017) sugiere que la percepción de los profesionales hacía los estudiantes se torna cada vez más importante en relación al desarrollo del pensamiento crítico en los procesos de aprendizaje y formación profesional. Por esto al escuchar la voz de estudiantes siempre aportará al análisis del proceso educativo. De igual forma, afirma que dentro del proceso de mejora docente en muy pocas instancias se considera la percepción de los estudiantes, entendiendo que estos poseen una opinión contextualizada, y por tanto, válida y digna de consideración y análisis. También a estas ideas se suma García (2014) Para este autor “las percepciones de los profesores sobre los motivos o la competencia de sus alumnos para aprender influyen en sus decisiones metodológicas, en el comportamiento de los alumnos en la clase y en su implicación en la tarea, así como también ocurre de forma recíproca”. (p.4)