Fortalecimiento del pensamiento métrico en estudiantes de sexto grado de educación básica de la comunidad kogui a través de la modelación matemática en un contexto agrícola

Abstract

La institución escogida para esta intervención es la Institución Etnoeducativa Rural Internado Indígena Dumingueka, ubicada en la Sierra Nevada de Santa Marta, donde se encuentra el resguardo indígena Dumingueka, lugar donde habita el pueblo Kágaba o Kogui. Donde la cosmovisión y los principios de la ley de origen orientan y dirigen la formación de los educandos, y estas vivencias se encuentra inmersa en cada uno de los procesos y actividades del currículo (PEI, 2008). Entre los inconvenientes de la institución se presenta los relacionados con las metodologías de enseñanza que utiliza el cuerpo docente, ya que este está formado en su mayoría por maestros zhaldi (pronunciación: yalyi, que no pertenecen a la cultura kágaba) y los docentes que sí pertenecen en su mayoría son bachilleres, presentando dificultades por las diferentes culturas, saberes, creencias, idiomas, usos y costumbres, que se presentan en el entorno escolar. Esto lleva a la necesidad de implementar estrategias educativas que permitan incentivar o motivar al alumno por medio de actividades que relacionen sus usos y costumbres; es decir, se debe relacionar lo que se realiza a diario en su comunidad con los temas a tratar en el aula de clase, trasformando el currículo y cambiando la manera de diseñar o preparar las clases, con el propósito de mejorar el aprendizaje de los niños indígenas. Además, la Institución se desarrolla con énfasis en agropecuaria, debido a que en su contexto la comunidad indígena se basa económicamente en los trabajos agrícolas y pecuarios para el autoabastecimiento familiar y comunitario. Es así, como en el presente trabajo se tiene como objetivo favorecer el fortalecimiento del pensamiento métrico de estudiantes de sexto grado de la Institución Etnoeducativa Dumingueka a través de la modelación matemática en un contexto agrícola. Por consiguiente, se diseñaron e implementaron actividades de modelación matemática, tomando como base el contexto donde viven los estudiantes, con el propósito de que reconozcan las condiciones en que se llevan a cabo las producciones agropecuarias de su región y asuman herramientas y prácticas que les permitan desempeñarse en procesos futuros, puedan potencializar la agricultura y tener mayores ingresos. Apoyando de esta forma al desarrollo de la comunidad mediante la formación de educandos preparados para liderar los destinos de la misma, acorde con sus principios tradicionales