La creación literaria como elemento dinamizador en el proceso educativo de lectura y escritura en los alumnos de 4° grado de la básica primaria de la escuela rural las Brisas de San Onofre.

Abstract

La creación literaria es una forma de expresión de la que dispone el hombre para reflejar la vida de manera emocional y reflexiva, expresándose a través de ella los anhelos, las esperanzas, los odios, los sentimientos, los amores, la ternura, la solidaridad. En ese sentido, su estudio facilita la mejor comprensión del ser humano, de la realidad misma y del desarrollo de las habilidades lectoras en cualquier área del saber específico. Con el fin de determinar el carácter científico de la creación literaria que genere un comportamiento lector en los alumnos de cuarto grado de la básica primaria de la Escuela Rural Las Brisas, estudiaremos la lengua artística y la confrontación con el uso normal de las palabras; igualmente, tendremos en cuenta las leyes de la percepción cotidiana a la de la artística posibilitando el sentir los objetos y en la lectura captar la imagen primera, transmitiendo la impresión del objeto como visión y como reconocimiento virtual de la realidad inherente. En general la creación literaria se alimenta de la idea de que la lectura y la apreciación de la escritura son actos de soberanía del sujeto inmerso en la dinámica de este proceso. No obstante, la subjetividad, la imaginación, la sensibilidad y demás aspectos del individuo, además de estar presentes son necesarios e importantes para el logro de una lectura, un análisis y una escritura enriquecida y enriquecedora para los alumnos de 4° grado de la básica primaria de la Escuela Rural Las Brisas. No queremos imponer, por tanto, como única forma de lectura, la mirada rigurosa del análisis objetivo, partiremos de la pluralidad de la obra artística. Esto significa, no sólo un camino abierto a las múltiples interpretaciones, sino una posibilidad amplia de manejo de acuerdo con los intereses de los estudiantes. Hay que profundizar que la lectura es una habilidad que se desarrolla durante toda la vida del individuo y a su vez le aporta elementos para su desarrollo. Desde luego a la escuela corresponde un importante papel en cuanto a la creación de un ambiente lector poniendo de manifiesto la experiencia literaria, la cual se inicia apenas el niño ha nacido a través del folclor de todas las lenguas que acompañan todas las rondas y juegos, además los cuentos y leyendas que divierten y conmueven, despiertan la imaginación y la fantasía que desarrolla la apreciación y el gusto literario en la niñez y en la adolescencia. No sobra explicitar el papel de nosotros los maestros, no sólo como impulsadoras de hábitos en los niños y niñas, sino la necesidad de cultivar nuestros propios hábitos lectores.