Aula invertida y recursos educativos digitales para la explicación de fenómenos: una experiencia desde la biología

Date
Authors
Velandia Carranza, Leidy Jazmin
Hernández Mónico, Dolly Evelyn
Ledesma Piedrahita, Juan Manuel
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Universidad del Magdalena
Abstract
Description
This research presents a pedagogical intervention to the ninth-grade students in the biology subject at the Timiza Cooperative School in Bogotá city. The intervention proposed is based on the flipped classroom strategy with the application of different Digital Educational Resources (DER) to develop specific competence on Explanations of Phenomena. The investigation process has been developed in four phases. The first phase diagnoses the level of competence with a pretest to the experimental and the control groups, the second phase corresponds to the application of the strategy of the experimental group, the third phase is the process of evaluation according to the instruments applied (field diary, surveys, and pretest-protests questionaries) finally, the respective reflection is made according to the data analysis. Subsequently, a triangulation of the qualitative and quantitative data is made from the mixed approach, demonstrating the practicality of the intervention proposal on the studied population according to the significant differences in the result of the experimental and the control groups. In this sense, it is concluded that the Flipped Classroom and the DER are a binomial that enhances the development of educational competencies.
Esta investigación presenta una intervención pedagógica a los estudiantes de grado noveno del Colegio Cooperativo de Timiza de la ciudad de Bogotá-Colombia, en la asignatura de Biología, dicha intervención se plantea con la estrategia pedagógica Aula Invertida y con la aplicación de diferentes Recursos Educativos Digitales (RED) para el desarrollo de la competencia específica Explicación de Fenómenos. El proceso se ha desarrollado en cuatro fases: la primera que diagnostica mediante pretest a los grupos experimental y control el nivel de la competencia, la segunda corresponde a la aplicación de la estrategia en el grupo experimental, la tercera asume la evaluación del proceso según los instrumentos aplicados (diario de campo, encuesta y cuestionarios pretest-postest) y por último se da paso a la respectiva reflexión según el análisis de los datos. Posteriormente se relaciona una triangulación de datos cualitativos y cuantitativos desde el enfoque mixto, demostrando practicidad de la propuesta de intervención en la población objeto de estudio según las diferencias significativas en los resultados de los grupos control y experimental. En tal sentido se concluye que el Aula invertida y los RED son un binomio que potencia el desarrollo de competencias educativas. 
Keywords
Aula invertida, recursos educativos digitales, biología, explicación de fenómenos, Flipped classroom, Digital Educational Resources, biology, explanation of phenomena
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