Estrategias Pedagógicas Para Generar Actitudes Tolerantes En El Grado 8° Del Colegio Inem, Simon Bolivar.

Abstract

La investigación tiene como propósito fortalecer o fomentar actitudes que garanticen la convivencia o la paz en las aulas y en las relaciones de todos los actores de la comunidad educativa o del colegio INEM SIMON BOLIVAR, en ciclo II, elegido el grado 8-3, para buscar que los alumnos actúen de manera responsable y firme ante unos estímulos de sus experiencias vivida, acompañados de sus problemas como adolescente y a la vez relacionarlo con su entorno Socio cultural. Mis aspiraciones están encaminadas a que los educadores tomemos conciencia de las necesidades de modificar nuestras actividades negativas por unas más positivas para enriquecer la labor en el aula y buscar que el adolescente tenga una capacidad de darse a los demás mediante la comunicación de sus sentimientos, emociones, pasiones, actividades acompañadas de los valores como el de la tolerancia tomándose como base la empatía, la paciencia, la amabilidad, el amor, y demás debe ser afectuoso, sincero, delicado, prudente y solidario buscando mejorar las relaciones de trabajo individual y colectiva; comprende los derechos y deberes y posiciones de nuestro contrario; identificar los errores personales para luego corregirlos con actitudes positivas que mejoren en el aprendizaje adquiriendo un mayor nivel de madurez intelectual emocional e interpersonal tanto en la escuela como en su vida cotidiana. Por lo tanto, este proyecto encaminado a generar actitudes tolerantes en el grado 8°, busca diseñar estrategias que afiancen en la enseñanza de la geografia y la historia, los valores sociales (tolerancia, solidaridad, convivencia), contribuyendo en la formación integral de los jóvenes. Las estrategias se han diseñado atendiendo a las necesidades, expectativas, gustos e intereses de los estudiantes, tomando elementos de su realidad para que pueda compararlas con las que se presentan en el aula de clase. Todo esto en un ambiente de cariño, comprensión y tolerancia reconociendo las diferencias en el aprendizaje; en el diálogo mutuo para aprender a escuchar al otro y valorar la opinión del otro. La propuesta por su naturaleza axiológica, es flexible y abierta, permitiendo manejar la problemática como momentos educativos que retroalimentan el proceso de enseñanza y aprendizaje y enfatizan en la formación del estudiante buscando se dé cuenta de que sus actuaciones influyen sobre las personas que tienen a su alrededor; por eso el ponerse en el lugar del otro, embellece el diario vivir de todos.