Estrategia didáctica colaborativa en ambientes virtuales de aprendizaje, para el fortalecimiento del pensamiento crítico en el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental en estudiantes de noveno grado de la básica secundaria de la institucional educativa Cibercolegio UCN

Abstract

El estudio fue de tipo mixto, desarrollándose en cuatro etapas: colección de datos cualitativos, colección de datos cuantitativos, análisis de datos, e interpretación de los resultados. La población objeto de estudio, tomada por conveniencia, estuvo conformada por 25 estudiantes. Las técnicas e instrumentos fueron la prueba diagnóstica, (pre test) y la prueba post, cuestionario y observación participante. La estrategia didáctica colaborativa estuvo encaminada al desarrollo del pensamiento crítico a través del trabajo colaborativo, dando la posibilidad de que el estudiante se vuelva cada vez más sensible con respecto al contexto particular en el cual vive. Se aplica la estrategia didáctica ya que los estudiantes presentan dificultad en el uso del análisis crítico ya que se les dificulta interpretar, analizar, evaluar, hacer inferencias, explicar y clarificar significados o conceptos. Se concluye que la estrategia colaborativa ejerció un impacto positivo en los estudiantes poniendo en evidencia, a través del diagnóstico en las pruebas ejecutadas, el mejoramiento de la actitud, manejo de la información, acercamiento al trabajo colaborativo y mejoramiento general del conocimiento acerca de las ciencias naturales y educación ambiental