El rol de la lúdica en la enseñanza de la escritura del ingles

Fecha de Publicación
2000
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Editor(es)
Universidad del Magdalena
Resumen

Este proyecto desea mostrar una visión moderna de la enseñanza del inglés y el papel del maestro en su aplicación. Por tal motivo, se utilizó el método activista puesto que facilitó la enseñanza de una manera gustosa y atrayente para las estudiantes, pero también se necesitaba que las estudiantes desarrollaran su conocimiento de una manera significativa, lo cual llevó a tomar en cuenta el modelo significativo. La escritura del inglés es un conocimiento tanto nacional como universal, en donde esta habilidad comunicativa debe volverse tan fácil de realizar como la actividad oral; es por esto que se trabajó en este proyecto la lúdica para llegar a la escritura del inglés y obtener unos resultados que hagan factible la apropiación del conocimiento en los estudiantes. El problema planteado en este proyecto, fue aplicar la lúdica en la enseñanza de la escritura del inglés lo cual fue sometido a estudio e investigación demostrando que se puede aprender a escribir en Inglés de forma creativa, permitiendo así promover un cambio en la evolución de la práctica educativa. Para resolver el problema planteado anteriormente se siguieron las teorías de Ron White y Valerie Arndt basadas en un proceso de retroalimentación rewsion de los conocimientos previos acerca del tema hacen un bosquejo las enfocan (gramatica del inglés) la estructuran partiendo de los conocimientos previos que tienen los estudiantes, es decir, que los educandos realizaron el siguiente proceso: Los educandos revisaron los conocimientos adquiridos en el grado anterior, luego se evaluaron esos conocimientos; posteriormente, ellas generaron nuevas ideas, aprendieron a estructurarlas; es decir, a darle un orden lógico en las oraciones y escritos, después para formar párrafos crearon un bosquejo enfocado hacia la gramática, es decir, que los párrafos al leerlos se entendieran para posteriormente evaluarlos y observar en lo que se había acertado o no para volver a iniciar el proceso; ya que, el proceso de la lectura es consecutivo.

Descripción
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