Campo educativo, práctica docente y políticas educativas en Colombia
Campo educativo, práctica docente y políticas educativas en Colombia
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Date
Authors
Medina Cobo, Orlando
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad del Magdalena
Abstract
Description
This reflection focuses on the relationship between educational policies in Colombia, particularly curricular guidelines, and educational processes and teaching practice. In order to achieve this link, we start from three fundamental ideas: a. The notion of field, highlighting the independence that this field has within the State, which is related to; b. the social power that the State has over other fields, among them education; c. the social power that the State has over other fields, among them education; d. the social power that the State has over other fields, among them education. and within the presumed dominion of the State through educational norms and guidelines, the autonomous role of teachers is analyzed from three perspectives: the tendency to exercise their professional activity while preserving their traditional ways of teaching; the non-acceptance to put into practice the educational guidelines coming from public policies; and finally, professional autonomy is approached based on reflection as a fundamental element for their professional development and improvement of educational practices.
Esta reflexión se centra en la relación entre las políticas educativas en Colombia, en particular las orientaciones curriculares con los procesos educativos y la práctica docente. Para lograr este vínculo se parte de tres ideas fundamentales que son: a. La noción de campo, destacando la independencia que tiene este dentro del Estado, el cual se relaciona con; b. el poder social que tiene el Estado sobre otros campos entre ellos el de la educación; c. y dentro del presunto dominio del Estado mediante normas y orientaciones educativas, se analiza el papel autónomo del docente, desde tres perspectivas: la tendencia a ejercer su actividad profesional conservando sus formas tradicionales de enseñar; la no aceptación para poner en práctica las orientaciones educativas provenientes de las políticas públicas; y finalmente se aborda la autonomía profesional a partir de la reflexión como elemento fundamental para su desarrollo profesional y mejoramiento de las prácticas educativas.
Esta reflexión se centra en la relación entre las políticas educativas en Colombia, en particular las orientaciones curriculares con los procesos educativos y la práctica docente. Para lograr este vínculo se parte de tres ideas fundamentales que son: a. La noción de campo, destacando la independencia que tiene este dentro del Estado, el cual se relaciona con; b. el poder social que tiene el Estado sobre otros campos entre ellos el de la educación; c. y dentro del presunto dominio del Estado mediante normas y orientaciones educativas, se analiza el papel autónomo del docente, desde tres perspectivas: la tendencia a ejercer su actividad profesional conservando sus formas tradicionales de enseñar; la no aceptación para poner en práctica las orientaciones educativas provenientes de las políticas públicas; y finalmente se aborda la autonomía profesional a partir de la reflexión como elemento fundamental para su desarrollo profesional y mejoramiento de las prácticas educativas.
Keywords
Campo educativo,
políticas educativas,
orientaciones educativas,
práctica reflexiva