Campo educativo, práctica docente y políticas educativas en Colombia

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dc.creator Medina Cobo, Orlando
dc.date 2023-06-22
dc.date.accessioned 2023-09-26T20:45:56Z
dc.date.available 2023-09-26T20:45:56Z
dc.description This reflection focuses on the relationship between educational policies in Colombia, particularly curricular guidelines, and educational processes and teaching practice. In order to achieve this link, we start from three fundamental ideas: a. The notion of field, highlighting the independence that this field has within the State, which is related to; b. the social power that the State has over other fields, among them education; c. the social power that the State has over other fields, among them education; d. the social power that the State has over other fields, among them education. and within the presumed dominion of the State through educational norms and guidelines, the autonomous role of teachers is analyzed from three perspectives: the tendency to exercise their professional activity while preserving their traditional ways of teaching; the non-acceptance to put into practice the educational guidelines coming from public policies; and finally, professional autonomy is approached based on reflection as a fundamental element for their professional development and improvement of educational practices. en-US
dc.description Esta reflexión se centra en la relación entre las políticas educativas en Colombia, en particular las orientaciones curriculares con los procesos educativos y la práctica docente. Para lograr este vínculo se parte de tres ideas fundamentales que son: a. La noción de campo, destacando la independencia que tiene  este dentro del Estado, el cual se relaciona con; b. el poder social que tiene el Estado sobre otros campos entre ellos el de la educación;  c. y dentro del presunto dominio del Estado mediante normas y orientaciones educativas, se analiza el papel autónomo del docente, desde tres perspectivas: la tendencia a ejercer su actividad profesional conservando sus formas tradicionales de enseñar; la no aceptación para poner en práctica las orientaciones educativas provenientes de las políticas públicas; y finalmente se aborda la autonomía profesional a partir de la  reflexión como elemento fundamental para su desarrollo profesional y mejoramiento de las prácticas educativas. es-ES
dc.description.provenance Made available in DSpace on 2023-09-26T20:45:56Z (GMT). No. of bitstreams: 0 en
dc.description.provenance Item created via OAI harvest from source: https://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/praxis/oai on 2023-09-26T20:45:56Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:ojs.investigacion.unimagdalena.edu.co:article/4470 en
dc.format application/pdf
dc.identifier https://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/praxis/article/view/4470
dc.identifier 10.21676/23897856.4470
dc.identifier.uri https://repositorio.unimagdalena.edu.co/handle/123456789/13671
dc.language spa
dc.publisher Universidad del Magdalena es-ES
dc.relation https://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/praxis/article/view/4470/4037
dc.rights Derechos de autor 2023 Praxis es-ES
dc.rights http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 es-ES
dc.source Praxis; Vol. 19 No. 2 (2023): Versión Preprint (mayo-agosto) en-US
dc.source Praxis; Vol. 19 Núm. 2 (2023): Versión Preprint (mayo-agosto) es-ES
dc.source 2389-7856
dc.source 1657-4915
dc.subject Campo educativo es-ES
dc.subject políticas educativas es-ES
dc.subject orientaciones educativas es-ES
dc.subject práctica reflexiva es-ES
dc.title Campo educativo, práctica docente y políticas educativas en Colombia es-ES
dc.type info:eu-repo/semantics/article
dc.type info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type Artículo de reflexión es-ES
dspace.entity.type
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Praxis