Estrategias metodológicas que faciliten los procesos de enseñanza y aprendizaje de la geografía

Fecha de Publicación
2002
Título de la revista
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Editor(es)
Universidad del Magdalena
Resumen

La investigación tiene como propósito diseñar estrategias metodológicas que permitan la enseñanza y aprendizaje de la geografía en forma creativa, crítica y reflexiva en el educando y el docente. En la actualidad el enigma sobre el aprendizaje de las Ciencias Sociales u en caso particular la geografía; se convierte en un problema pigmentado por la demostivación, por la desvaloración del área y en consecuencia la falta de apropiación por el mismo. Es cierto que el aprendizaje y la enseñanza de esta ciencia requiere de estrategias especiales para aplicar adecuadamente la metodología que estimulen el deseo por aprender de los conceptos propios del área. Aquí parte mi interés por crear estrategias metodológicas. Justificadas pedagógicamente para aplicar en la labor cotidiana de docente; para ello partía de inquietudes como la ambigüedad metodológica (tradicional) que muestran los docentes en el ejercicio de la enseñanza de la asignatura en mención, que por sus calidades se denotará como una tarea de carácter práctico. Buscando las bases para poder justificar la elaboración de este proyecto, me encuentro son autores como Piaget, Ausube, Brunner, Carretero, Zubiría, entre otros quienes conciben a estas áreas como prácticas de métodos deductivos, por lo cual tomo los principios del constructivismo quien argumenta que las ciencias deben descubrirse a partir de los conceptos internos que poseemos cada ser, en el proceso de aprendizaje lógico del medio. Este medio que es el objeto básico de la geografía (área interdisciplinaria de las ciencias sociales), aplica los aportes del enfoque crítico-social, cuyo interés es mostrar la influencia del medio para el aprendizaje a su vez que es receptor del mismo. Estas posturas reflejan claramente que para entender el tipo de decisiones que el hombre toma respecto al espacio, es imprescindible conocer como lo está percibiendo, como está representando, en una palabra como lo está vivenciando. Pese de la antigüedad en la enseñanza de las Ciencias Sociales son pocas las experiencias conocidas que reflejen principios didácticos para el manejo de ella. Entonces son muy pocos los trabajos e investigaciones sobre cómo el alumno representa desde sus propios puntos de vista espacial, capacidad de desarrollar, de analizar sus imágenes geográficas. Tratando de conseguir los objetivos anteriormente expuesto muestro a consideración estrategias basadas en la teoría constructivista donde se tome de forma vivencial el conocimiento espacial, la conducta espacial donde los conceptos a priori no viene dada por la sola percepción sino que el concepto se elabora por la construcción del sujeto. Para ayuda de esta construcción muestro unas estrategias: el manejo de mapas cognitivos los cuales permiten manejar una serie de datos experimentales que fomentan las relaciones espaciales, de los ambientes geográficos. Una segunda estrategia es la implementación y practica de los conceptos teóricos. Por medio de esto se demostrará la aplicabilidad de los medios audiovisuales y tecnológicos para la construcción de espacios en los cuales se apliquen a cabalidad los conceptos básicos y el análisis sobre los fenómenos. Consiguiendo una estructura mental sobre el aprendizaje y la enseñanza del área de geografía presenta usted los elementos metodológicos para la socialización de está práctica pedagógica con miras, a la realización profesional y personal.

Descripción
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Restringido