El texto escrito en la formación de maestros. Retos y perspectivas desde la pedagogía por proyectos

Abstract

El proceso de construcción, desarrollo y valoración de un proyecto escritural llevado a cabo en ambientes remotos de aprendizaje con un grupo de maestros en formación inicial en la Universidad del Magdalena, constituyó un desafío en la tarea de producir textos escritos genuinos de manera cooperativa. La base teórica se fundamentó en principios de la Pedagogía por Proyectos, la cual se encuentra inspirada en postulados socio-constructivistas, enfoques contemporáneos del aprendizaje de los lenguajes, y la concepción de escritura como objeto cultural, como acto social, comunicativo y significativo. Ligado a lo anterior, la investigación-acción participante, aportó referentes para promover procesos consensuados que permitieran identificar y afrontar los retos que demanda la actividad escritural, más allá de los rasgos caligráficos, macro y microestructurales, la copia, la transcripción y las prácticas mecánicas y memorísticas en torno a ella. También, contribuyó a identificar y a valorar de manera distinta los potenciales que poseen los participantes en función de la actividad cognitiva y metacognitiva propia de la escritura. Fue notorio el empoderamiento de los estudiantes como verdaderos autores de textos, actividad posible mediante las continuas estructuraciones y reestructuraciones del pensamiento. La facultad de educación, fuente de nuevos conocimientos, avizorará la importancia de propiciar la formación de maestros desde este enfoque, de modo que posteriormente puedan acompañar a sus estudiantes a vivir de manera gozosa la experiencia de ser productores de textos, partícipes en la cultura letrada en tiempos de pandemia y postpandemia.