Estrategias Pedagógicas para Facilitar los Procesos de Comprensión de Lectura en el Área de Ciencias Sociales en el Grado 9° C.

Fecha de Publicación
2001
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Editor(es)
Universidad del Magdalena
Resumen

La investigación tiene como propósito dar mayor relevancia a la comprensión de lectura para contribuir con la formación de personas que valoren su realidad, conozcan los problemas que se generan a escala local y planetaria y se reconozcan como seres que están insertos dentro de unos procesos de transformación social ayudando a esta manera a construir una sociedad más consciente y humana. La comprensión de lectura ha sido desdeñada por las distintas áreas del conocimiento, siendo que está presente en todos los procesos formativos. Esto en razón de que es una de las preocupaciones que se ha generado en la educación actual ya que existen muchas dificultades en la redacción, en el análisis y en la capacidad para desarrollar y producir textos coherentes. En consecuencia, el reto de este proyecto consiste en generar en los estudiantes actitudes y habilidades para desarrollar sus competencias para el razonamiento crítico-analítico y para el razonamiento para el práctico-contextual, lo cual indica que la preocupación de que los estudiantes argumenten, infieran, investiguen, no debe ser de unas áreas específicas sino del conjunto. Desde esta visión se emprende un proyecto pedagógico para facilitar los procesos de comprensión de lectura en el área de ciencias sociales ya que una de las bases esenciales del área es el análisis, interpretación y comprensión de la de la realidad social para que puedan tener una clara orientación de los fenómenos y procesos inherentes a su objeto de estudio. La problemática tratada en el proyecto, se refleja en muchos centros educativos y en el caso particular del proyecto se manifiesta en mi formación personal debido a que tuve muchas deficiencias en la comprensión, lo cual fue un obstáculo para superar mis debilidades; hoy he tomado conciencia de producir un cambio, lo cual repercute en la formación que le dio a los educandos. Aunque no puedo desconocer en el proceso de formación también tuve muchos maestros que se preocuparon por ayudarnos a superarlo, en esos espacios la lectura se constituyó en un espacio de gozo y de alegría pues el horizonte era mucho más claro y sencillo. Ahora como maestro reconozco que se siguen dando los mismos problemas y es irónico que hoy sigamos hablando de cambios de paradigmas cuando todavía el proceso educativo sigue teniendo, en un gran sector, las mismas prácticas y algunos maestros se mantienen renuentes al cambio. El discurso académico en los espacios abiertos (conferencias, congresos, etc.) es engañoso pues en muchas aulas se repiten los viejos hábitos.

Descripción
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Tipo de Acceso
Restringido