Estrategia didáctica mediada por Scratch para desarrollar la habilidad de resolución de problemas del pensamiento computacional en estudiantes de quinto grado de la IED José Laborde Gnecco

Abstract

La presente investigación tiene como propósito valorar el impacto de una estrategia didáctica mediada por Scratch en el desarrollo de la habilidad de resolución de problemas del pensamiento computacional en estudiantes de quinto grado de la IED José Laborde Gnecco. A partir de la identificación de falencias en la enseñanza de Tecnología e Informática, particularmente en la habilidad de resolución de problemas, se diseñó una intervención didáctica con enfoque constructivista y activo. El estudio se desarrolló bajo un paradigma pragmático y enfoque mixto, siguiendo un diseño secuencial explicativo en tres fases: diagnóstico inicial (cuantitativo), implementación de la estrategia (cualitativa) y análisis integrado de resultados (triangulación). Se emplearon como instrumentos un test de pensamiento computacional y diarios de campo. La estrategia incluyó sesiones prácticas con y sin conexión a internet, centradas en la familiarización y uso creativo de Scratch. Los resultados evidenciaron avances significativos en el pensamiento computacional de los estudiantes, especialmente en la descomposición de problemas, el diseño de algoritmos y la depuración de errores. Asimismo, se fortalecieron habilidades colaborativas, comunicativas y reflexivas. Se concluye que el uso de Scratch como herramienta educativa facilita el aprendizaje significativo, motiva a los estudiantes y contribuye al desarrollo integral de competencias necesarias para enfrentar los desafíos del siglo XXI. La experiencia demuestra que las estrategias didácticas mediadas por TIC pueden ser replicables y adaptables a otros contextos educativos con resultados positivos.