Especialización en Docencia Universitaria

Permanent URI for this collection

http://localhost:4000/handle/123456789/1006

Browse

Browsing Especialización en Docencia Universitaria by Title

  • Item
    Aplicación de la estrategia pedagógica aprendizaje cooperativo en el aula
    (Universidad del Magdalena, Especialización en Docencia Universitaria, 2001) Ramos, Estella ; Nazarala, Hussein ; Pineda Rodriguez, Abelardo ; Orozco De Barros, Gloria ; Gracia avendaño, Marcos
    La investigación tiene como propósito conocer y aplicar estrategias pedagógicas y metodológicas que permitan un mejor aprendizaje y desarrollo integral de los estudiantes. Se considera importante el trabajo cooperativo ante la necesidad de orientar a profesores y estudiantes hacia el trabajo en grupo. Dentro de los objetivos se pretende conocer y aplicar estrategias pedagógicas y metodológicas que permitan un mejor aprendizaje grupal y desarrollo integral de los estudiantes. Los constructivistas sostienen que el ser humano en comunidad construye un saber (o de manera específica) estructuras conceptuales y metodológicas en relación con su cultura como elementos básicos para regular sus relaciones consigo mismo con la sociedad y con la naturaleza (Rómulo Gallego Badila P 18). En este orden de ideas, el modelo pedagógico aprendizaje cooperativo basa su proceso de enseñanza en el constructivismo. La enseñanza puede ser descrita como un proceso continuo de negociación de significados de establecimientos de contextos mentales compartidos, fruto y plataforma a la vez de este proceso de negociación (Coll y Solé, 1990, p. 332). El número de personas recomendado para trabajar en grupo debe ser menor de 6. En el caso de este proyecto se ha trabajado con 5 estudiantes seleccionados. El aprendizaje cooperativo promueve dentro de los estudiantes valores como: el respeto, tolerancia y solidaridad al mismo tiempo que genera relaciones socio afectivas, de convivencia mientras se comparte conocimiento, responsabilidad y se desarrolla el liderazgo.
  • Item
    La audioconferencia como mediador pedagógico en el desarrollo de la labor tutorial en el idea
    (Universidad del Magdalena, Especialización en Docencia Universitaria, 2020) Roa, Aníbal Alberto ; Larios Jiménez, Cesar ; Larios Jiménez, Gloria Bernarda ; Capera Jiménez, Luz Elena ; Pineda, Abelardo ; Orozco, Gloria ; Romero, Carmen Yadira ; Gracias, Marcos
    La presente propuesta se aplicará con los docentes que desarrollarán proyecto pedagógico durante el I-S -002, en los zonales de Plato, Aguachica, El Banco. Pero las pruebas pilotos se realizará con los coordinadores de programa del IDEA, buscando mostrarle la metodología de trabajo, las ventajas y finalmente sensibilizarlos en cuanto a la aplicación de esta tecnología. Las razones que justifican esta propuesta obedecen principalmente a: Reducir prespecialidad para el desarrollo de la labor tutorial sin que esto signifique reducir el acompañamiento por parte del docente si no que lo que se pretende es inclusive que se incrementen las asesorías, pero desde otros escenarios valiéndose de las ayudas que ofrecen las tecnologías. Para la puesta en marcha de la presente propuesta el grupo ha definido 5 grandes momentos a los que se les ha denominado fases, así: estructuración del proyecto, diagnóstico situacional, pilotaje del proceso, implementación de la propuesta, evaluación del proceso de uso de la audioconferencia y su impacto en la enseñanza y en el aprendizaje. La meta de este proyecto es Lograr que la Audio conferencia sea utilizada como mediador Pedagógico por parte de Directivos, Administrativos y docente de todos los programas que ofrece o pueda a llegar a ofrecer el IDEA. Reducir el desarrollo de sesiones presénciales del tutor en los centros zonales sin que esto signifique reducir el número de asesorías programadas por módulo. Lograr contar con expertos de talla Nacional o Internacional Para el Desarrollo de la labor tutorial.
  • Item
    La Audioconferencia como mediador pedagógico en el desarrollo de la labor tutorial en el idea
    (Universidad del Magdalena, Especialización en Docencia Universitaria, 2020) Roa, Anibal Alberto ; Larios Jiménez, Cesar ; Larios Jiménez, Gloria Bernarda ; Capera Jiménez, Luz Elena ; Pineda, Abelardo ; Orozco, Gloria ; Yadira Romero, Carmen ; Gracias, Marcos
    Nuestro grupo diseña esta propuesta que pretende inicialmente sensibilizar a los coordinadores de programa, docentes y estudiantes en cuanto al uso del videoconferencia como mediador pedagógico. A través de este proyecto se quiere lograr que la Videoconferencia sea utilizada como mediador Pedagógico por parte de Directivos, Administrativos y docente de todos los programas que ofrece o pueda a llegar a ofrecer el IDEA. Reducir el desarrollo de sesiones presénciales del tutor en los centros zonales sin que esto signifique reducir el número de asesorías programadas por módulo. Lograr contar con expertos de talla Nacional o Internacional Para el Desarrollo de la labor tutorial. El objetivo general de la propuesta es proponer la Videoconferencia como una tecnología que puede ser utilizada en procesos educativos al servicio de una población necesitada de más información, más conocimientos y más destrezas para involucrarse en un mundo globalizado. De la propuesta ya se elaboró el documento inicial en la cual se da cuenta de los objetivos, propósitos y plan operativo de lo que se pretende realizar, se le presentó al Director del IDEA, se realizó una prueba piloto con Directivos administrativos y algunos docentes del IDEA, a los asistentes a la prueba piloto se les aplico un formato evaluativo se está en espera de implementar también con el grupo de docentes que orientaran proyecto pedagógico durante el I - 5- 002 en los zonales de Aguachica, Plato y el Banco.
  • Item
    Las columnas de opinión de los tres principales diarios colombianos como tema de debate Víctor Leonardo Barbosa Escallon
    (Universidad del Magdalena, Especialización en Docencia Universitaria, 2001) Barbosa Escallon, Víctor Leonardo ; Domínguez Martínez, Ivonne ; Joli Orozco, Adalberto ; Vega Lara, Lourdes ; Gracia, Marcos ; Orozco De Barros, Gloría ; Pineda, Abelardo
    La investigación tiene como propósito fomentar el debate entre los estudiantes tornando como base los temas de las columnas de opinión de los tres principales diarios (Tiempo, colombiano y Heraldo) que circulan en Colombia. Además, Socializar los resultados de la experiencia, con los demás grupos para generar una reflexión crítica sobre la necesidad de debatir las columnas de opinión que presentan los principales diarios de Colombia. Toda esta problemática y la falta de interés de los educandos del programa de Ingeniería Pesquera por la lectura, preocupa a los docentes de la Universidad del Magdalena, porque se ha vivido a lo largo del quehacer pedagógico, con el deseo y la necesidad de que esa realidad cambie y el docente llegue a utilizar otras estrategias de enseñanza que lleve a los estudiantes a interesarse por los sucesos que ocurren y a ser críticos de ellos. La selección de las columnas que se debatieron en el aula con los estudiantes del III semestre de Ingeniería Pesquera se hicieron teniendo en cuenta los siguientes criterios: Columnas de libre temática, Discusión y definición de temáticas con los estudiantes. Para ello tuvimos como objetivo inducir a los estudiantes hacia las lecturas de opinión que se muestran en los principales diarios, así también promover en los estudiantes actitud de respeto hacia la opinión ajena, la tolerancia y aceptación del otro. Este plan de acción está conformado por tres talleres dirigido a los estudiantes del III semestre de Ingeniería Pesquera de la Universidad del Magdalena, los cuales contienen unos objetivos, contenido, metodología, recursos y evaluación, como se muestra a continuación: El primer taller tuvo como objetivo Llevar a los estudiantes a tener claridad sobre las columnas de opinión, el segundo taller Orientar al estudiante sobre la utilización del debate como técnica de discusión, y el tercero, hacer una aplicación práctica del debate como técnica de trabajo en el aula.
  • Item
    Conductas prosociales en niños y niñas de segundo (2°) grado de básica primaria en un colegio de carácter privado de la ciudad de Santa Marta
    (Universidad del Magdalena, Especialización en Docencia Universitaria, 2019) Cortizo Casadiego, Alexandra ; Hernández Restrepo, Zaret ; Ortega iglesias, Jorge Mario
    La presente propuesta de investigación tiene como objeto de estudio la identificación de las conductas prosociales en niños y niñas en edad escolar. Se seguirá un diseño metodológico mixto que nos permitirá combinar los enfoques cuantitativo y cuantitativo; mediante la cual se pretende identificar y describir situaciones que se presenten en la población antes mencionada, a través de un desarrollo teórico y conceptual de las conductas de los niños y las niñas de segundo grado de básica primaria de un colegio de carácter privado de laciudad de Santa Marta, a través de la aplicación de la Escala de comportamiento Prosocial Caprara & Pastorelli (1995) lo que permitirá generar un análisis sobre el conocimiento que cada estudiante tiene acerca de las conductas prosociales, asimismo los docentes tendrán herramientas y formularán estrategias que favorezcan la convivencia. El identificar estas conductas prosociales permite que los docentes observen y elaboren estrategias significativas involucrándose incluso ellos en el proceso, promoviendo así, espacios en los cuales se puedan realizar actividades para motivar y ayudar a los niños y niñas a obtener conductas prosociales, mediante la orientación para el manejo de las mismas en el aula y se vinculen en el proceso apoyando este proyecto con su participación para emprender la investigación con los niños y las niñas que hacen parte del nivel de básica primaria del plantel educativo. Partiendo de lo anterior planteamos la siguiente hipótesis: Desarrollar conductas prosociales en los niños desde la edad inicial genera cambios significativos garantizando relaciones sanas en pro del bien común y no del bien propio. Así mismo se espera aportar herramientas que permitan favorecer los procesos de enseñanza - aprendizaje, a partir de la descripción de las conductas prosociales, las cuales incluyen la cortesía, asertividad, elementos de prevención y manejo de conflictos, de tal manera que se pueda fomentar la construcción de una sana convivencia, disminuir los niveles de violencia; al mismo tiempo estimular la capacidad de cooperación y respeto hacia los demás promoviendo asertivamente las relaciones interpersonales y grupales.
  • Item
    El desempeño docente como una estrategia para el autoreconocimiento y la cualificación
    (Universidad del Magdalena, Especialización en Docencia Universitaria, 2002) Carmona, Ana María ; López, José Hilario ; Marciglia, Alejandrina ; Martínez ,Ruth Marina ; Ramírez,Amneris Janeth ; Rodríguez, Carmen Judith
    La investigación tiene como propósito investigar acerca del desempeño del docente universitario del Programa de Administración de Empresa de la Universidad del Magdalena para su autorreconocimiento y cualificación. Durante el proceso investigación nuestro objetivo fue caracterizar el desempeño de los docentes del programa de Administración de Empresas como una estrategia para su auto-reconocimiento y cualificación, para lo cual aplicamos instrumentos las acciones de campo, como la observación directa dando como resultados la necesidad de construir criterios para lograr la excelencia del rol del educador universitario, definiendo particularmente dos funciones sustantivas como son: el docente- investigador y la del docente dedicado preferentemente a la docencia conceptualizado dentro del marco teórico, buscando así caracterizar el desempeño del profesor bajo la línea de orientarlos hacía su quehacer como investigador, con extensión y cooperación local, regional, nacional e internacional. Basados en la metodología acción-participación reunimos gran parte de los estamentos del mencionado programa con el objetivo de determinar las características técnico-pedagógicas utilizadas por los docentes del programa de Administración de empresas y propiciar espacios de reflexión compartidos para generar actitudes significativas en el rol de sus funciones en los docentes y estudiantes. esto permitió el avance para la conclusión del presente estudio ya que al socialitarlo se adoptaron posiciones relevantes para la buena marcha del órgano universitario, entre las cuales denotamos la instalación de una sala de sistema, la adopción de nuevas tendencias pedagógicas y sobretodo la construcción y socialización de los criterios para el desempeño docente, partiendo de los problemas e intereses que existan en la comunidad educativa.
  • Item
    Detección de conductas de riesgo para contraer enfermedades de transmisión sexual / VIH-SIDA y propuesta de prevención a través de la formación integral de los estudiantes de primer semestre de la Universidad del Magdalena
    (Universidad del Magdalena, 2002) Ospino Jimenez, Carlos ; Espinosa Viloria, Hideraldo ; Rodriguez Monroy, Maria Cristina ; Paredes Bermudez, Marta ; Orozco de Barros, Gloria ; Gracia Avendaño, Marcos
    La investigación tiene como propósito estudiar el resultado de la investigación como prueba piloto desarrollada en la Universidad del Magdalena, la cual recoge la experiencia de los investigadores y la participación de los estudiantes de primer semestre, para detectar las conductas de riesgo para contraer enfermedades de transmisión sexual/VIH-SIDA, para diseñar a partir de los resultados, una propuesta pedagógica que logre la promoción de la salud sexual y la prevención de las enfermedades de transmisión sexual, como contribución a la formación integral de los estudiantes. El problema de investigación surge del compromiso que tiene la UNIMAG, de contribuir con la formación integral de los estudiantes, en este caso en la detección de conductas de riesgo de contraer una enfermedad de transmisión sexual en los estudiantes de primer semestre con el propósito de intervenir dichas conductas a través de la educación, el deporte, la atención interdisciplinaria y la remisión a las IPSs, públicas y privadas. Como contribución al mejoramiento de la calidad de vida y el rendimiento académico que conllevan a la formaciónintegral de los estudiantes. marco de referencia: Se enfoca hacia una descripción analítica de los cambios psicosociales que sufren los estudiantes en la transición colegio - Universidad, los cuales están expuestos a múltiples eventos que los hacen vulnerables y expuestos a contraer una enfermedad de transmisión sexual, si no se realizan acciones de tipo pedagógico y profiláctico que logren prevenir dichas eventualidades. marco textual: Estudiantes de primer semestre de la UNIMAG. Se relaciona puntualmente con los fines y propósitos del P.EJ. dentro del marco de Refundación de esta institución educativa, siendo una prueba piloto como preámbulo hacia una investigación consolidada que sirva de apoyo pedagógico y metodológico como contribución a la formación integral. metodología: Investigación Acción de carácter cualitativo (prospectiva de cohorte transversal) cuyos niveles de formación están dados en la interacción que surge en la práctica pedagógica durante el proceso investigativo y los participantes del evento, para desarrollar acciones conjuntas que se lleven a la acción y contribuyan en la solución de problemas comunes. Conclusión: la presente Investigación Acción como prueba piloto, ha sido lograda gracias a la colaboración de la comunidad Educativa de la UNIMAG y los investigadores, realizando una labor pedagógica y de sondeo piloto como muestra para una investigación más amplia y de mayor cobertura, que logre desarrollar un programa de acción educativa y promoción de la salud sexual, contribuyendo a mejorar la calidad de vida de los estudiantes.
  • Item
    La educación ambiental dentro del proceso de formación integral de los estudiantes de la Universidad del Magdalena
    (Universidad del Magdalena, Especialización en Docencia Universitaria, 2002) Martínez Linero, Omaira ; Osorio Cano, Patricia ; Sánchez De La Hoz, Lorena ; Escobar Nieves, Alfonso
    La investigación tiene como propósito analizar la relación universidad-sociedad-naturaleza, a partir de la observación directa desde el aula y fuera de ella, del comportamiento del ser humano con su entorno, para generar propuestas de cambio en la actitud de la comunidad hacia el cuidado del medio ambiente. La investigación tiene como propósito Reducir la inestabilidad laboral en las mujeres cabeza de hogar de la comunidad ciudad de dios de santa marta. De acuerdo con Bedoya Velásquez (1985), la importancia del estudio ambiental se puede ver en una mejor dimensión si antes se mira el estado actual del planeta y/o región y se trata de explicar y afrontar en una forma lógica las causas de los problemas ambientales. La crisis ambiental se viene dando por que los seres humanos actúan, y se comportan a menudo, como si vivieran aparte de la naturaleza. La explicación de este comportamiento se encuentra en la noción misma de conquista de la naturaleza que ha constituido el empeño de la tecnología durante más de tres siglos. Esta separación entre el ser humano y la naturaleza se puede observar en la alta proporción de desperdicios que una sociedad urbana y tecnificada, arroja en el ecosistema. La avalancha de complejos problemas interrelacionados se puede escribir como una crisis; mientras que la tecnología resuelve muchos problemas, también crea nuevos problemas que requieren a menudo tecnologías más elaboradas y costosas para su solución, como resultado, se gasta más dinero, recursos, energía y creatividad para corregir los problemas antes que para invertir, educar y nutrir el espíritu, el recurso más valioso. Por lo anterior surge la propuesta educativa destinada de crear conciencia para la formación integral, participación y cooperación activa de los estudiantes y futuros profesionales, así como a los docentes, en su quehacer como parte fundamental de su ser social para la búsqueda de soluciones a los problemas ambientales, entre estos la contaminación del río manzanares, la desertización y demolición de cerros para explotación de canteras y construcción de viviendas subnornnales, el deterioro de la Ciénaga Grande, la deforestación de la Sierra Nevada, la mala o\ disposición de basuras, contaminación de las playas, etc.
  • Item
    Efectos de una estrategia didáctica basada en realidad aumentada para la enseñanza de magnetismo
    (Universidad del Magdalena, Especialización en Docencia Universitaria, 2019) Martínez Reyes, Ronny Ovidio ; Ortega Iglesias, Jorge Mario
    Este estudio tiene como propósito determinar los efectos que la implementación de una estrategia didáctica basada en realidad aumentada, tiene en el desempeño académico de los estudiantes que participan de las clases de magnetismo, en el programa de Ingeniería Electrónica de la Universidad del Magdalena. Metodológicamente esta investigación se comprende como un estudio cuantitativo con diseño cuasi experimental, en el cual participarán dos grupos intactos (control y experimental) de tercer semestre. Para el desarrollo de la investigación se determinaron tres fases: La primera fase, comprende la aplicación de un pre-test a todos los estudiantes para determinar su desempeño académico con relación al Magnetismo. La segunda fase, contempla la definición de los grupos intactos; consiste básicamente en seleccionar a los estudiantes que recibirán clases con el método tradicional y a quienes recibirán la intervención con la estrategia didáctica basada en Realidad Aumentada. La tercera y última fase, compone la aplicación de un post-test para identificar el desempeño académico de los grupos una vez realizada las correspondientes intervenciones. Los resultados de esta investigación suministrarán referentes muy importantes que permitirán la evaluación de estrategias alternativas y novedosas de enseñanza, donde la TIC, especialmente la Realidad Aumentada, cumplen un papel determinante a la hora de incorporar mejoras para la enseñanza y aprendizaje del magnetismo. Finalmente, El magnetismo constituye un contenido curricular muy importante para la formación del Ingeniero Electrónico, dado que se evidencia como un eje trasversal de la física y electricidad que todo profesional en esta área debe conocer al detalle. En tal sentido, el creciente número de experiencias educativas exitosas relacionadas con la realidad aumentada, precisan la implementación de intervenciones didácticas de este orden, que permitan contribuir a la mejora de procesos formativos relacionados con el magnetismo, donde los estudiantes puedan experimentar de manera potencializada, por medio de sus sentidos, los fenómenos magnéticos que requieren conocer y comprender para su desarrollo profesional.
  • Item
    Estilos de aprendizajes y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes de estadística del programa de licenciatura en educación infantil de la Universidad del Magdalena
    (Universidad del Magdalena, Especialización en Docencia Universitaria, 2021) Polo, Eliana ; Carbonell, Ellis
    Las concepciones educativas colombianas han sido diseñadas desde el magistrocentrismo y poco desde la perspectiva del estudiante, un punto central para esta investigación de los cambios que demanda esta. La ruta metodológica que siguió la presente propuesta fue orientada por el tipo de investigación cuantitativo, y se encuentra diseñada en un modelo descriptivo-correlacional. Para lo que se diseñó como instrumento de recolección de datos, el Cuestionario Honey- Alonso de Los Estilos de Aprendizaje.
  • Item
    La estrategia didáctica de la ronda médica aplicada a la enseñanza de la medicina
    (Universidad del Magdalena, Especialización en Docencia Universitaria, 2016) Macchia de Sánchez, Carla Lorena ; Agar Corbinos, Lorenzo ; Ortega Iglesias, Jorge Mario
    La presente investigación tiene como propósito fundamental analizar diferentes aspectos de la ronda médica, reflexionando si ésta constituye una estrategia didáctica valiosa para la enseñanza de la medicina.
  • Item
    Estrategias neurodidácticas que emplean los profesores en materias con bases neurocientíficas en la Universidad del Magdalena
    (Universidad del Magdalena, Especialización en Docencia Universitaria, 2019) Celis Bernier, Carlos Andrés ; Bolaño Rodríguez, Yelitza ; Ortega Iglesias, Jorge Mario
    La investigación tiene como propósito caracterizar las estrategias neurodidácticas que emplean los docentes de los programas de psicología y licenciaturas de la Universidad del Magdalena durante sus prácticas de enseñanza. El aporte y desarrollo de las neurociencias es cada vez más significativa en los diferentes campos de estudio proponiendo nuevas forma de observar, evaluar y propiciar el desarrollo humano. Desde el ámbito de la didáctica, se tienen los aportes de las neurociencias a través de la neurodidáctica, específicamente para el caso de la presente investigación que pretende caracterizar las estrategias neurodidácticas que emplean los docentes del programa de psicología y la facultad de ciencias de la educación de la Universidad de Magdalena durante sus prácticas de enseñanza. Esta investigación es de carácter cualitativo, llevando a cabo a través de una metodología de investigación mixta de estudios de casos múltiples, llevándose a cabo en dos diferentes fases: inicialmente se realizarían entrevista a los docentes de las áreas determinadas, donde se les daría a conocer el estudio que se llevara a cabo, además de tener un primer encuentro con ellos que permita conocer de primera mano sus prácticas docentes, ideas, opiniones y posturas en cuanto a la didácticas y neurociencias; y luego, como segunda fase por medio de observaciones se tomaran las ultimas anotaciones sobre la puesta en práctica de las estrategias expuestas por los docentes inicialmente en las entrevistas. Finalmente se caracterizaría las prácticas pedagógicas obtenidas del estudio, determinando aquellas que se encuentren en el marco de las neurociencias, generando experiencias iniciales como futuros docentes de dichas prácticas, con el fin de generar un mejor y mayor impacto en nuestros futuros estudiantes.
  • Item
    Estrés académico, estilos y estrategias de afrontamiento de los estudiantes de la Universidad del Magdalena de la facultad de Ciencias de la educación con riesgo de Fbra
    (Universidad del Magdalena, Especialización en Docencia Universitaria, 2018) Villa Valencia, Jaime Rafael ; Carbonel, Elis ; Universidad Del Magdalena
    La investigación tiene como propósito describir los estilos y estrategias de afrontamiento al estrés académico de los estudiantes con riesgo de FBRA en la Facultad de Ciencias de la Educación, matriculados en la Universidad del Magdalena de la ciudad de Santa Marta durante los años 2016 y 2017. De acuerdo con los estudios y pruebas internacionales en los que han participado estudiantes de Colombia, el logro académico en lenguaje, matemáticas y ciencias es considerablemente bajo respecto de países desarrollados, incluso, si se compara con algunos de la región (UNESCO, 2010; 2000; OCDE, 2017), aspecto que también se evidencian en las evaluaciones nacionales como las Pruebas Saber (ICFES,2016); por lo que el bajo rendimiento académico en las escuelas es una de las principales preocupaciones de la calidad del sistema educativo y que deben afrontan los estudiantes en el país. Conforme a ello, se cuestiona el nivel de calidad de la educación colombiana y si esta responde a estándares que la sociedad del conocimiento requiere. En el caso de la educación superior, los resultados de la Pruebas Saber Pro, que consiste en una evaluación que se aplica en la fase final de los estudios universitarios y sirve de indicador de calidad con el que se juzga las IES, presentan igualmente niveles bajos de desempeño (ICFES, 2016), incluso, se está cuestionando la capacidad de algunas IES para añadir valor. Unas de las consecuencias más importante están relacionadas con la capacidad de la sociedad para adoptar modelos de desarrollo productivo y por lo mismo, se compromete la competitividad del país, causando problemas para la vinculación de mano de obra en puestos de trabajo dignos, dificultades para mejorar la calidad de vida e impactos a nivel social como la discriminación y las deficiencias en competencias ciudadanas.
  • Item
    La evaluación, una oportunidad para aprender a aprender
    (Universidad del Magdalena, Especialización en Docencia Universitaria, 2020) Castro Molinares, Suly Patricia ; Polo Rodríguez, Alba Cristina ; Rosales García, José Alfredo ; Orozco Barros, Gloria ; Pineda, Abelardo ; Gracia, Marcos
    Esta propuesta pedagógica se estructuró con base en un trabajo de investigación realizado en el Centro de Estudios Permanentes de la Universidad del Magdalena (CEPUM), con los estudiantes del nivel Preuniversitario, correspondiente al II semestre 2001, los cuales fueron objeto de implementación de un nuevo enfoque pedagógico flexible, dinámico, abierto y evaluable a la luz de la cotidiana práctica 1-1 docente. De la misma forma, se adoptó para este Curso específicamente, un modelo didáctico basado en los principios que orientan el aprender a aprender. Se propone entonces un modelo de evaluación que permita propiciar cambios en el quehacer del docente preuniversitario y contribuir a su proceso de autoformación, a partir de la reflexión sobre sus prácticas evaluativas y la interiorización de la evaluación como una oportunidad para aprender a aprender centrado en quien aprende, de tal manera que se permita al estudiante comprender que el aprendizaje no es una simple asimilación de conocimientos, no es una operación de almacenaje, que lo importante es ampliar, modificar, justificar, reafirmar lo conocido con lo nuevo, es decir, adquirir la capacidad para reorganizar o reconstruir desde sus cimientos los conocimientos incompletos, errados u obsoletos. La formación del profesional involucrado en los procesos educativos y en el ejercicio de la docencia, puede plantearse desde múltiples aproximaciones disciplinarias, dada la complejidad que representa la necesidad de disponer tanto de un marco de referencia interpretativo como de estrategias de intervención específicas, que le permitan orientar la reflexión y la práctica. Bajo este principio se diseña esta propuesta evaluativa 'La Evaluación, una oportunidad para aprender a aprender', la cual ofrece a quienes deseen acercarse a ella, algunos elementos conceptuales y de estrategias aplicables al trabajo en el aula, que contribuyan al mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje desde la evaluación.
  • Item
    Identificación de las concepciones y prácticas de la pedagogía hospitalaria en estudiantes de licenciatura en educación infantil de la Universidad Del Magdalena
    (Universidad del Magdalena, Especialización en Docencia Universitaria, 2019) Galán Contreras, Cindy ; Orta Mojica, Ketty Margarita ; Ortega, Jorge Mario
    La investigación tiene como propósito determinar las Concepciones y Prácticas de la Pedagogía Hospitalaria en Estudiantes de Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad del Magdalena. Desde el Ministerio de Educación Nacional, se define la Pedagogía como el saber propio de los maestros y maestras donde confluye el saber disciplinar con el arte de las relaciones sociales con los estudiantes y sus colegas docentes en pro del desarrollo humano (MEN, 2016). Al mencionar la Pedagogía Hospitalaria, se define como un ámbito de la pedagogía social que se encarga de la atención educativa de niños, niñas y jóvenes que se encuentran en condición de enfermedad, ya sea discapacitante o incapacitante, que los llevan a un proceso de hospitalización prolongada y por lo tanto se ven en la necesidad de desertar de las instituciones educativas (Pérez y Merino, 2008); y al contextualizarla, se expone la participación también de los familiares o cuidadores de los pacientes – estudiantes y los profesionales de la salud que los atienden, además de los docentes, lo cual impacta positivamente el desarrollo de la estancia hospitalaria que suele ser difícil (Palomares, 2016) Por otra parte, en el año 2013, el Ministerio de Educación Nacional crea el Sistema Colombiano de Formación de Educadores y Lineamientos de Políticas, como resultado de un proceso de construcción colectiva con la comunidad académica, educativa y gremial del sector educativo que ofrece las directrices que orientan la formación de docentes del país, para organizar y articular los subsistemas de formación, desde la reflexión conjunta de las distintas instancias comprometidas en el tema y la articulación entre los actores del sistema educativo, de manera que se desarrolle coordinadamente y se logren los propósitos de mejoramiento de la calidad educativa, al tiempo que se fortalecen sus competencias profesionales y personales . Además, este sistema contempla que la pedagogía debe vincularse con las prácticas y saberes más allá del aula, incursionando en lo que se denomina Educación Inclusiva y es en este ámbito donde caben los estudiantes que por su condición de enfermedad han sufrido rezago educativo y donde pueden intervenir los Licenciado en Educación Infantil; de esta manera y teniendo en cuenta que la Universidad del Magdalena apunta a que sus egresados en esta licenciatura cumplan con un perfil profesional como educadores íntegros, capaces de trabajar en su área disciplinar integrando a los familiares y la comunidad de donde provienen sus estudiantes, se evidencia la necesidad de identificar cuáles son las concepciones y prácticas de la Pedagogía Hospitalaria en los estudiantes de Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad del Magdalena, proyectada como una oportunidad para ampliar su oferta laboral.
  • Item
    Implementación de un sistema de tele-enseñanza y transferencia tecnológica que optimice los procesos de enseñanza y aprendizaje en la universidad cooperativa de Colombia seccional Santa Marta
    (Universidad del Magdalena, Especialización en Docencia Universitaria, 2001) Acuña López, Omar ; Martínez, Luis Fernando ; Schiller Fontalvo, Luis Gregorio ; Orozco de Barros, Gloria ; Universidad Cooperativa de Colombia seccional Santa Marta
    La investigación tiene como propósito estudiar la informática y la comunicación en la Educación Superior teniendo como ámbito espacial la Universidad Cooperativa de Colombia seccional Santa Marta, en la facultad de Ingeniería automotriz, en los semestres III y IV del II semestre del 2001. Se plantea realizar una investigación, utilizando el método ecléctico que a través de la observación permitió identificar la problemática actual que consiste en que la Universidad no cuenta en la actualidad con los equipos y el personal necesario para implementar, el proceso de la Tele-Enseñanza dentro del marco de Enseñanza del "Aprendizaje" Se realizaron entrevistas para medir el grado de aceptación que tendría la aplicación del proyecto y los resultados fueron positivos, los entrevistados expresaron su interés para implementar el uso de la tecnología en el proceso de Enseñanza, además afirmaron que las clases en donde fue empleada fueron emotivas y los conceptos quedaron mejor explicados. Cabe destacar que otros piases el gobierno Nacional puya a la sociedad en la compra de equipos (Software y Hardware ) para que se amplié el número de personas que usan las tecnologías, en Colombia esto no es una política del estado y por tanto el uso de nuevas tecnologías no es generalizado en el ámbito político, económico y social.
  • Item
    La motivación: factor de influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del Programa de Administración de Empresas de la Universidad del Magdalena
    (Universidad del Magdalena, Maestría en Educación con Énfasis en Docencia Universitaria, 2001) Campo Carrasquilla, Gilberto José ; Numa Florián, David ; Fernández Rivera, Liliana Patricia ; Castro Mendoza, Benny Judith ; Pereira Vargas, Carlos
    Esta investigación describe y explica los factores motivacionales que están asociados con el rendimiento académico de los estudiantes de Administración de Empresas de la Universidad del Magdalena, Colombia (ver anexo B), con la intención de que los resultados sirvan como base para trazar e implementar políticas y acciones dirigidas al mejoramiento del proceso educativo de la institución. El primer capítulo incursiona con el modelo conductual de la motivación haciendo inicialmente un recorrido desde el conductismo watsoniano, pasando por el modelo de Tolman referente al "específico psicológico" y caracterizado por su "molaridad"; psicología experimental de Bull; la posición conocida como conductismo radical o conductismo base de B. F. Skinner, quien se interesó por la observación del comportamiento y su relación con las "contingencias de refuerzo"; Meehl, quien con su modelo sobre la circularidad de la ley del efecto, llega a la conclusión que todos los reforzadores son transituacionales, demostrando la capacidad empírica de esta ley hasta llegar al Principio de Premack, el cual presenta de una manera muy particular el estudio del reforzador de la conducta humana y el de las restricciones biológicas del aprendizaje. En el capítulo dos se discute la Teoría del Valor de David Premack, donde se presenta una reevaluación útil del refuerzo y de la ley del efecto, que aumenta su generalidad a partir de la suposición de transitividad de la relación de reforzamiento. Concluye este capítulo con la determinación del valor por una serie de factores motivacionales biológicos, experienciales y medioambientales. El capítulo tres aborda, a la luz del Principio de Premack, todo un referente teórico conceptual sobre motivación, aprendizaje y rendimiento académico en la educación superior, y se analizan algunas investigaciones sobre motivación y rendimiento académico en la Universidad. El capítulo cuatro trata sobre el diseño metodológico, la obtención y descripción de los resultados de la investigación. En los capítulos cinco y seis se exponen, respectivamente, un análisis detallado de los resultados y sus correspondientes conclusiones y se plantean algunas recomendaciones.
  • Item
    Nivel de conocimiento sobre sostenibilidad y manejo de RAEE en estudiantes de Licenciatura en Informática
    (Universidad del Magdalena, Especialización en Docencia Universitaria, 2019) Salcedo Ospino, Julieth Del Carmen ; Torres Oliveros, Silvia Andrea ; Bustamante Meza, Lucia
    La investigación tiene como propósito determinar el nivel de conocimientos sobre sostenibilidad y manejo adecuado de los RAEE en estudiantes de la licenciatura en Informática de la universidad del Magdalena. En el marco de las metas ambientales para el presente siglo, organizaciones como la UNESCO, han hecho un llamado de alerta por la crisis en la que se encuentra el planeta, siendo la contaminación por residuos tecnológicos un factor preocupante. Los avances y la innovación TIC de los últimos tiempos ha traído consigo innumerables beneficios, pero de igual forma ha arrastrado con una gran cantidad de residuos tecnológicos que son contaminantes pues están compuestos por cientos de materiales tanto valiosos como potencialmente peligrosos que pueden poner en peligro la salud de las personas y el medio ambiente si no se manejan de manera adecuada. (MINAMBIENTE, 2010). El MINAMBIENTE (2010) a partir de cifras dadas por la OCDE, recalca que la producción y comercio mundial de aparatos electrónicos, en particular TIC ha incrementado pues en el 2006 se vendieron en todo el mundo 230 millones de estos aparatos, correspondiendo a 5’848.000 toneladas de Residuos de Aparatos Eléctricos y Electrónicos (de aquí en adelante RAEE). Autores como Fuentes y Vega (2015) mencionan que la cantidad actual de RAEE generados en los 27 países miembros de la Unión Europea se estima en 8,7 millones de toneladas al año, mientras que la cantidad recogida y reciclada se estima en sólo 2,1 millones de toneladas. Dada la problemática de la contaminación por RAEE, el llamado consiste en integrar el aspecto de sostenibilidad a los distintos niveles educativos, es por esto que se hace necesario que, desde la educación superior, específicamente en la formación de educadores, se posea estos conocimientos, pues la mayoría del profesorado no está prestando todavía suficiente atención a la sostenibilidad (Vilches & Gil Pérez, 2012), Siendo grave el desconocimiento por parte de los futuros educadores, pues a pesar de los beneficios innegables de las TIC, no se debe olvidar la contaminación medioambiental que pueden causar las mismas al final del ciclo en su vida útil. (UNESCO, 2010). Por lo tanto, los docentes de los distintos niveles educativos deben comprometerse a incluir dentro de sus prácticas, acciones que aporten al desarrollo sostenible.
  • Item
    Pensamiento complejo y su influencia en la formación del ser
    (Universidad del Magdalena, Especialización en Docencia Universitaria, 2020) Mármol Daza, Marta ; Oliveros Saltarén, Gloria ; Rizo Briceño, Yenice ; Orozco, Gloria ; Gracia, Marcos ; Pineda, Abelardo
    Nuestra intencionalidad con este trabajo investigativo es dejar en nuestros compañeros diplomantes una nueva motivación hacia otros horizontes que nos ayuden a cumplir con la misión de formadores de hombres nuevos para un mundo mejor. A partir del análisis de las diferentes teorías del aprendizaje: conductuales, sociales y cognitivas vistas en el Diplomado. Les traemos una nueva propuesta el Pensamiento Complejo de Edgar Morin, el cual se presentó a través de una socialización, en la cual hubo reacciones esperadas por la complejidad del tema
  • Item
    Percepción sobre las estrategias pedagógicas para la formación de competencias
    (Universidad del Magdalena, Especialización en Docencia Universitaria, 2019) Arias Linero, Ronald ; Diaslara, Javier
    La investigación tiene como propósito establecer la percepción que tienen los estudiantes de odontología sobre las estrategias pedagógicas que utilizan los docentes para la formación de competencias en el área clínica de la Universidad del Magdalena. Es una constante en los estudiantes de odontología preguntarse sobre cuales serían las características que debe tener un docente para propiciar aprendizajes significativos. Las estrategias pedagógicas constituyen una de las bases sólidas para la construcción de un modelo educativo eficiente y oportuno. En este sentido, Bravo (2008) expone: “Las Estrategias Pedagógicas constituyen los escenarios curriculares de organización de las actividades formativas y de la interacción del proceso enseñanza y aprendizaje donde se alcanzan conocimientos, valores, prácticas, procedimientos y problemas propios del campo de formación”.(p.2) Ahora bien, estas estrategias vistas bajo la percepción de los estudiantes toman mayor o menor valor según los escenarios educativos dispuestos por el docente, que dependerán en gran medida de la formación profesional y de la fundamentación pedagógica que tenga y al combinarse, generan un clima de trabajo académico idóneo para los actores educativos. En ente mismo sentido Rocha (2012) menciona que el mejoramiento del quehacer docente va de la mano de la interacción entre docentes y estudiantes, además de la retroalimentación del proceso como una herramienta para lograr la transformación de la docencia universitaria. Así mismo Apodaca (2002) plantea que la percepción del estudiante es un recurso de confiabilidad siempre y cuando no sea sobre temáticas que tengan conflictos de intereses o motivaciones que pueda sesgar claramente sus percepciones y valoraciones. Por otra parte, el docente puede propiciar el desarrollo de las competencias, pues un ambiente en el cual se utilizan algunas estrategias pedagógicas puede claramente influir en el desempeño de los estudiantes en concordancia con Moreno, Prado, y García, (2013) cuando afirma que “un ambiente de aprendizaje positivo en la práctica clínica apoya y facilita la adquisición de características esenciales en el profesional de la salud. Elemento vital que necesita ser evaluado y estudiado”. (p.2) En tal sentido Valderrama (2017) sugiere que la percepción de los profesionales hacía los estudiantes se torna cada vez más importante en relación al desarrollo del pensamiento crítico en los procesos de aprendizaje y formación profesional. Por esto al escuchar la voz de estudiantes siempre aportará al análisis del proceso educativo. De igual forma, afirma que dentro del proceso de mejora docente en muy pocas instancias se considera la percepción de los estudiantes, entendiendo que estos poseen una opinión contextualizada, y por tanto, válida y digna de consideración y análisis. También a estas ideas se suma García (2014) Para este autor “las percepciones de los profesores sobre los motivos o la competencia de sus alumnos para aprender influyen en sus decisiones metodológicas, en el comportamiento de los alumnos en la clase y en su implicación en la tarea, así como también ocurre de forma recíproca”. (p.4)